一、微课概念
从微课兴起至今，人们对微课含义的界定各不相同。
微课一词最早由胡铁生[1]在《中小学微课建设与应用难点问题透析》中指出:“微课”是由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和呈现方式的、基于网络运行的、不受时空限制的、支持多种学习方式的微型网络课程资源。
黎加厚[2]的定义：“微课”（或者称为“微课程”）是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
焦建利[3]的定义：微课是以阐释某一知识点为目标，以矮小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
张一春[4]的定义：微课是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
教育部教育管理信息中心的定义：“微课”的全称为“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。
教育部全国高校教师网络培训中心的定义：微课是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
课行天下教育机构将微课定义为：为使教师教学、学生自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动。
二、微课特点
与传统教学视频相比，微课特征鲜明，可用“短、小、精、趣、广”概括之，微课特点
短
微课3-10分钟，符合学生注意力的10分钟法则，适合碎片化学习，在短时间内高效获取知识
小
教学选题、教学容量小（针对某个知识点或某一教学环节），适合小步子教学；教学视频资源容量小，支持网络在线播放
精
设计、制作、讲解精良
趣
营造一对一家教式的感觉，让学生有参与感，注意讲授语言、画面内容的交互性，眼神的交流，应用有趣的表达方式，善举例子
广
应用范围：校内教学、德育教育、工作培训、自主学习等；
教学环节：新课讲授型、复习总结型、习题讲解型、示范演示型、故事讲述型、综合与其他
